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两分钟的沉默改写一生！这部高分战争电影你不容错过

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各位小伙伴好，我是士多啤松。

战火给一个国家带来的影响是恒久而深刻的，历史犹如盘亘在铅灰色烟囱上的白鹳，用她独有的方式，提醒着那段记忆在整个民族的骨骼上刻下的伤痕。

德国作为二战期间法西斯战败国，在战后重建的几十年中，电影人用镜头持续聚焦于这片土地，记录下德意志人乃至世界对战争的反思，也形成了一个独特的电影类型——铁幕片。

在二战结束前后出生的德意志青年，则是一个特立的群体。

这群年轻人长久地处在自我认知矛盾和迷茫之中：他们未真正参与战争，却在战后疮痍的环境中成长，集中营已经拆毁，这个国家的和平和自由却遥遥无期；他们憎恨纳粹，憎恨极端独裁，同时又对占领自己国土的苏维埃人及灌输的意识形态无法认同。

今天，就让我们来聊一部讲述这个独特群体的电影：《沉默的教室》。

沉默的教室|2018年作品 德国 8.3分

1956湛江年，柏林墙还未建起，东德与西德经过盘查后尚可通行。

两位高中生库特和提奥借着去西德祭拜祖父的名义，偷偷溜进了电影院看电影。

途中他们听闻了匈牙利十月起义的报道，为了纪念在起义中牺牲的自由斗士，冲动热血的理想主253钢管混凝土结构义者库特向同学们提议：上课前全班静默两分钟，对死者进行悼念。

此举遭到了另一名同学埃里克的反对，但大多数同学还是选择了从众。<大黑摩季/p>

随后，面对上课时老师的随机抽问，同学们紧闭牙关，一言不发。老师不知这群人在搞什么鬼，盛怒之下摔门而去。

老师的反应让少年们露出了得意的笑容。

这时，这群年轻人还未曾觉察，这一时兴起的两分钟，会彻底改变这个小群体一生的命运。

库特和提奥很快被叫去校长办公室问话。

这次静默被定性为“不愉快的政治示威和抗议”，并称是“难以置信的违纪行为”，要求学生们对此做出正面解释。

夜晚，大家照旧聚集在湖边老埃德加的房子里偷听电台，库特建议大家对校方统一说辞：我们是为死去的体育明星默哀，是为了偶像和体育精神。而不是政治。

对此，老埃德加一语成谶：“你们不顺从体制，追求思想自由的无序性，你们便成了国家的敌人。”

孩子们不以为意，为远方匈牙利人短暂的胜利欢呼，命运的风暴和政治的严寒却正以雷霆的速度肃杀而来。

三人来到埃里克的家中，镜头从他的床头一扫而过，一张泛黄的老照片摆在显眼的位置。

这个细节昭示了诶里克为什么会反对默哀：他的父亲是为了反抗纳粹牺牲的战斗英雄。

翌日，不安的气氛在教室中蔓延。教育局部长来到学校，继续就默哀事件找学生谈话。

女部长拿出报纸，里宣称球员之死是假消息，是西方世界的煽动。

并进一步逼问学生：谁是这场政治抗议的带头人？学生们又是在哪里偷听敌台反动广播的？

大人们拿出了战争时拷问敌军的那一套，用成年人的卑劣手段去考验青年们的底线。

他们离间学生们的关系，要求他们供出主谋，否则全体都要受到处分无法毕业。

女部长威胁莱娜：倘若不说出带头人，就要让她的家人丢掉唯一的谋生工作。

她甚至说出了埃里克父亲的死亡真相——他的父亲是被苏联人吊死的，因为他并不是什么战斗英雄，而是与纳粹勾结的叛徒。

如果诶里克不说出带头人，就要在明天的报纸上公布他父亲这段不光彩的历史。

为了维护亡父，埃里克坦白了。

得到了答案，女部长陷入了新的烦恼：带头人库特是城市委员会主席的儿子。

她漫不经心地挥挥手，叫埃里克带走父亲死前的照片。

导演分别给本片中三位主人公赋予了三种典型有代表性的家庭背景。

库特出身高官家庭，他具有带动同学们的胆识和自信；提奥出身工人家庭，面对学校的施压，他的父母慌乱无措，只求保住家中唯一的读书人；而埃里克则出身军人家庭，父亲的死令他片面而偏执。

信仰坍塌的埃里克在愤怒之下，做出了永远不可挽回的举动，他举起步枪向着体育老师的胸口开了一枪。

女部长顺势找到了解题思路，她叫来库特和父亲，告诉他埃里克因为伤人会判十年监禁，要他把推给埃里克。

父亲赞同这样成年人的处事逻辑，怒斥库特不值得为这件事毁掉一生，他还有大把未来。

库特则坚持年轻人的热血冲动，反驳道，自己不愿因这个谎言痛苦一生。

父亲嗤之以鼻：“十年之后，也许不用十年，两年之后你就会庆幸今天建筑外窗抗风压性能分级及检测方法GB/T 7106⑵002说的谎了！”

两代人的思想谁对谁错？库特所代表的年轻人就像一块还未被生活打磨的原石，浑身充满了棱角和反叛精神。

年轻人热血而无畏，他们不惧牺牲，他们既是时代的见证者，也可能轻易成为社会的革命者。他们势必要走上和父辈不同的道路。

库特在母亲的支持下，选择了连夜逃出东德。

库特走后，提奥仍不承认他是带头人，坚称这是大家共同的主意。

女部长当场宣布将他开除，余下的同学一个一个站起来，他们不畏强权专制，只为在青春这一段热烈而短暂的时期，用单薄的胸膛，去坚守自我内心的底线坚持。

这一幕致敬了经典电影《死亡诗社》。

面对同学们的执着，校长无奈而迷惑：“你们这样做，难道能给匈牙利支持其附加长度到达40英尺吗？”

高压之下，个体势必要被集体压制。

影片的最后，这个被开除的班级离开了东德，也是这个决定，这群人的命运在历史的车轮下发生了彻底的改变。

二战后，东德先后遭受了法西斯和苏联赤色恐怖统治的层层重创，整个社会处于脆弱、扭曲的状态。

导演想借本片思辨的，并不是以西方视角对当时意识形态的批判，而是在那个高压政治时代，国家机器的专制专权对人性的抹杀和迫害。

所幸，在这间沉默的教室中，学生们的灵魂和意志并未缄默。

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